张家口市人民建议征集办公室提出加强中小学生劳动教育的建议。摘编如下：
劳动教育是新时期党对教育的新要求，党的二十大明确提出，要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。近年来，虽然中小学校普遍开设了劳动教育课程，但是整体效果有待提高，学生的劳动意识仍然缺乏，劳动机会仍然很少，劳动能力仍有待锻炼。现结合实际，提出如下建议:
一、建立劳动教育实践基地
由教育部门牵头，多部门联合，建设形式多样的公益性劳动教育实践基地。比如在农业合作社、规模养殖场（种植园）、生态园等地建设学生劳动教育实践基地，定期组织学生利用空余时间在当地开展农作劳动、社会服务、社会调查和研究性学习，变“参观体验”为“劳动体验”，有效弥补学校劳动教育资源不足的问题。通过这种劳动实践方式，使学生们能够有深刻的体验、丰富的收获，更能促使学生“内化于心，外化于行”。
二、拓展劳动教育内容
目前，中小学校现有劳动教育课程形式比较单一，仅限于课堂手工、实验等课程。拓展劳动教育内容，可以充分利用第二课堂活动，开展丰富多彩的劳动教育教学。比如组织专业老师增设烹饪、缝纫、农作物栽培、非遗手工艺等劳动课程；也可以结合传统节日、节气、季节变化、地域特色等因素，定期组织开展劳动主题活动。这样可以使学生真正做到动手实践，培养学生积极的劳动态度和良好的劳动习惯，同时丰富学生劳动体验，提升学生劳动技能水平，使学生学有所感、学有所获，从而使学生终身受益。
三、建设劳动教育师资队伍
一是建立劳动教育课教师特聘制度，充分发挥劳动模范、工匠人才、生产技术能手、非遗传承人和有一技之长的学校优秀教职工、家长的作用，补充劳动教育师资；二是鼓励在职教师和兼职教师进行劳动教育课程专业性培训，在中小学教师职称评定中，增设“劳动教育”项或者将劳动教育相关的行为记入考评的体系；三是建议在学校教师门类中，设立劳动教师，明确学生人数达到500人的学校须配备1名以上专职劳动教师，500人以下的学校配备1名以上兼职的劳动教师，并配备专门的编制，有职称上升通道。
